Explorando emociones en el aula: una experiencia narrativa sobre la percepción de la química en los estudiantes de grado undécimo Explorando emociones en el aula: una experiencia narrativa sobre la percepción de la química en los estudiantes de grado undécimo

Resumen

La educación es proceso representado por diferentes factores interpersonales en los cuales tiene gran influencia las emociones, por lo anterior es indispensable conocer cuáles son las emociones que tienen los estudiantes en el aula ya que influyen directamente en la atención, motivación y retención de conocimiento en los estudiantes. Por ello se presentan los resultados de la experiencia narrativa de aula que se llevó a cabo en el desarrollo de la práctica docente en el área de química a partir de la participación de 67 estudiantes de grado once. En un contexto con contenidos desafiante o complejo como la química el desarrollo de emociones positivas puede hacer que los estudiantes se sientan más involucrados o abiertos al aprendizaje, por el contrario, las emociones negativas pueden ser un limitante a la participación activa. También es importante reconocer que el docente juega un papel fundamental en la gestión de emociones en el aula ya que su comportamiento o estrategias pueden influir notablemente en el aprendizaje de los estudiantes. Un ambiente seguro contribuye al disminuir emociones negativas promoviendo así la curiosidad o el interés, asimismo, logra establecer habilidades socioemocionales en el entorno escolar estableciendo un entorno inclusivo y motivador para el aprendizaje.