Rꢁꢂiꢃtꢄ Pꢄcꢄ Nꢅ. 15 / Diciꢁꢆbꢇꢁ 2023  
DOI: ꢐꢖꢔꢅ://ꢈꢁꢃ.ꢁꢂꢓ/10.25054/2027257X.3944  
Propuesta pedagógica para trabajar  
la interacción social desde la  
educación física en el marco del  
programa volver a la escuela  
Pedagogical proposal to work on social  
interaction from physical education within the  
framework of the back to school program  
Gꢀꢁꢂꢃꢄ Cꢂꢃꢅꢆꢇꢄ Cáꢂꢈꢉꢇꢄꢅ Gꢁꢇzáꢀꢉz*  
Rꢉꢌꢃꢑꢃꢈꢁ: Mꢄꢂzꢁ 3, 2022  
Aꢌꢉꢔꢊꢄꢈꢁ: Mꢄꢎꢁ 15, 2023  
Tꢃꢔꢁ ꢈꢉ Aꢂꢋꢌꢍꢀꢁ: Iꢇvꢉꢅꢆꢓꢄꢌꢃóꢇ ꢌꢃꢉꢇꢋꢏꢌꢄ ꢎ ꢊꢉꢌꢇꢁꢀóꢓꢃꢌꢄ  
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Resumen: Eꢇ ꢉꢅꢊꢉ ꢄꢂꢋꢌꢍꢀꢁ ꢅꢉ ꢄꢇꢄꢀꢃzꢄ ꢎ ꢅꢉ ꢃꢈꢉꢇꢆꢏꢌꢄ ꢉꢀ  
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Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ Cꢄꢂꢀꢁꢅ Aꢂꢄꢇꢓꢁ Véꢀꢉz ꢎ ꢈꢉ 108 ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ ꢈꢉ ꢀꢄ IED  
Gꢍꢃꢀꢀꢉꢂꢒꢁ Lꢉóꢇ Vꢄꢀꢉꢇꢌꢃꢄ ꢈꢉ ꢌꢃꢌꢀꢁ ꢊꢂꢉꢅ (ꢅꢉxꢊꢁ ꢎ ꢅéꢔꢆꢒꢁ) ꢎ  
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Cáꢂꢈꢉꢇꢄꢅ, G. (2023).  
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Vꢁꢀvꢉꢂ ꢄ ꢀꢄ Eꢅꢌꢍꢉꢀꢄ. Revista  
PACA 15, ꢔꢔ. 53-74.  
Pꢄꢂꢄ ꢉꢅꢊꢄꢑꢀꢉꢌꢉꢂ ꢉꢀ ꢉꢅꢊꢄꢈꢁ ꢈꢉ ꢀꢄꢅ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢅꢉ  
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Creaꢀve Commons  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
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ꢀR evistaꢀPacaꢀNo.ꢀ15ꢀ/ꢀDiciembreꢀ2023  
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ꢌꢁꢇꢊꢂꢃꢑꢍꢃꢂ ꢄ ꢀꢄ ꢒꢉjꢁꢂꢄ ꢈꢉ ꢀꢄꢅ ꢕꢁꢂꢒꢄꢅ ꢈꢉ ꢃꢇꢊꢉꢂꢄꢌꢌꢃóꢇ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀ ꢈꢉ ꢀꢁꢅ ꢉꢅꢊꢍꢈꢃꢄꢇꢊꢉꢅ ꢈꢉ  
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Aꢂꢄꢇꢓꢁ Véꢀꢉz ꢈꢉꢀ Pꢂꢁꢓꢂꢄꢒꢄ Vꢁꢀvꢉꢂ ꢄ ꢀꢄ Eꢅꢌꢍꢉꢀꢄ.  
Tꢁꢒꢄꢇꢈꢁ ꢌꢁꢒꢁ ꢂꢉꢕꢉꢂꢉꢇꢌꢃꢄ ꢀꢄꢅ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢌꢁꢇ ꢍꢇ ꢒꢄꢎꢁꢂ ꢈéꢏꢌꢃꢊ ꢉꢇ  
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(
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ꢔꢍꢉꢅꢊꢁ, ꢒꢃꢉꢇꢊꢂꢄꢅ qꢍꢉ ꢀꢁꢅ ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ ꢈꢉ ꢀꢄ IED Gꢍꢃꢀꢀꢉꢂꢒꢁ Lꢉóꢇ Vꢄꢀꢉꢇꢌꢃꢄ ꢔꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄꢇ  
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https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
Rꢁꢂiꢃtꢄ Pꢄcꢄ Nꢅ. 15 / Diciꢁꢆbꢇꢁ 2023  
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https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
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ꢀR evistaꢀPacaꢀNo.ꢀ15ꢀ/ꢀDiciembreꢀ2023  
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Zꢍꢑꢃꢂíꢄ (1997, ꢔ. 11). “Resume esas problemáꢀcas que dan surgimiento  
al movimiento de guerrillas, en problemas con las ꢀerras, demandas de la  
vivienda aspectos con lo laboral, la violación de los derechos humanos y  
la necesidad de educación para todos”.  
Pꢂꢁꢈꢍꢌꢊꢁ ꢈꢉ ꢀꢁ ꢄꢇꢊꢉꢂꢃꢁꢂ, ꢐꢄꢌꢃꢄ ꢀꢄ éꢔꢁꢌꢄ ꢈꢉ ꢀꢁꢅ ꢄñꢁꢅ 90, ꢉꢇ ꢉꢀ ꢔꢄíꢅ ꢅꢉ  
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Esto se reflejó en Colombia hacia 1998 cuando un 23% de niños  
matriculados pertenecientes a las áreas rurales y a la población  
urbana marginal de la ciudad de Bogotá se encontraban en un  
desfase edad-grado y un 35% o 40% de la población rural. Por tal  
razón se afirma que el Modelo de Aceleración de Aprendizaje fue  
puesto a prueba hacia el año 2000 en los departamentos de Boyacá,  
Cauca, Caldas, Cundinamarca, Huila, Risaralda y Santander (MEN,  
2
006; Iꢇꢕꢄꢇꢊꢉ ꢎ Pꢄꢂꢂꢄ, 2010, ꢔ. 79).  
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la vigencia 2013 el programa aumentó 41 aulas respecto al 2012 y se  
desarrolló bajo una estrategia metodológica presencial, con la integración  
de competencias cogniꢀvas, axiológicas, comunicacionales y ciudadanas”.  
Iꢇꢕꢁꢂꢒꢉ ꢈꢉꢀ MEN (2013, ꢔ. 9).  
57  
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Creaꢀve Commons  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
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ꢀR evistaꢀPacaꢀNo.ꢀ15ꢀ/ꢀDiciembreꢀ2023  
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Aꢒéꢂꢃꢌꢄ Lꢄꢆꢇꢄ, 2017, ꢔ. 14).  
5
8
Pꢄꢂꢄ Dꢉ Rꢁꢅꢄ, P. (2018, ꢔ. 8 ꢌꢃꢊꢄ ꢄ Lennon del Villar, 2007, p. 38) “La  
interacción social no es solo un campo en donde se mueven todas las  
acꢀvidades del ser humano; también es formadora de la conducta  
humana, porque permite conꢀnuamente interpretar los contextos  
de las acciones, las acciones de los demás, está gobernada por  
normas aprendidas por los individuos, esta ꢀene una naturaleza y  
un significado, por eso la interacción humana es simbólica, es un  
proceso mutuo de definiciones e interpretaciones por el cual cada  
actor interpreta al mismo ꢀempo la significación de las acciones del  
otro y define la significación de las suyas”.  
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CꢁꢂꢃꢄꢅꢂꢀCꢆꢇꢇꢆnꢈ  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
Rꢁꢂiꢃtꢄ Pꢄcꢄ Nꢅ. 15 / Diciꢁꢆbꢇꢁ 2023  
ꢅꢄꢆꢅꢕꢄꢌꢉꢂ ꢉꢀ ꢔꢂꢁꢔꢃꢁ ꢅꢉꢂ ꢎ ꢄ ꢁꢊꢂꢁꢅ, ꢎ ꢔꢉꢂꢒꢃꢊꢉꢇ ꢄ ꢀꢁꢅ ꢅꢉꢂꢉꢅ ꢄꢅꢍꢒꢃꢂ ꢂꢁꢀꢉꢅ qꢍꢉ  
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2000), ꢌꢃꢊꢄꢈꢄ ꢔꢁꢂ Bꢄꢌꢐꢃꢀꢀꢉꢂ, R. (2018, ꢔ. 36), qꢍꢃꢉꢇ ꢈꢉꢏꢇꢉ ꢀꢄꢅ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ  
(
ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢌꢁꢒꢁ: “El conjunto de respuestas verbales y no verbales,  
parcialmente independientes en situaciones específicas, a través de las  
cuales un individuo expresa en un contexto interpersonal sus senꢀmientos,  
preferencias, necesidades, opiniones o derechos de manera no aversiva y  
sin ansiedad, respetando todo ello en los demás”.  
Pꢄꢂꢄ qꢍꢉ ꢍꢇꢄ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀ ꢅꢉ ꢉxꢔꢁꢇꢓꢄ ꢎ/ꢁ ꢅꢉ ꢈꢉꢒꢍꢉꢅꢊꢂꢉ ꢈꢉ ꢕꢁꢂꢒꢄ  
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aserꢀva es el conjunto de conductas que demuestra una persona en un  
contexto intrapersonal–social; esta conducta puede incluir emociones,  
senꢀmientos, deseos, derechos, opiniones; también pueden incluir  
indignación, desesperación, perturbación, ira, miedo, etc. Pero se expresa  
de manera firme, pero sin violar los derechos de los otros” (Cꢄꢂꢑꢄꢀꢀꢁ, V.,  
1
983, ꢔ. 3).  
5
9
Lꢄꢅ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢈꢉꢅꢈꢉ ꢀꢄ ꢌꢁꢇꢌꢉꢔꢌꢃóꢇ ꢔꢅꢃꢌꢁꢀóꢓꢃꢌꢄ ꢈꢉ Eꢀꢉꢇꢄ  
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ꢀꢄꢅ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢈꢉ ꢀꢄꢅ ꢔꢉꢂꢅꢁꢇꢄꢅ ꢈꢉꢅꢈꢉ ꢀꢁꢅ ꢅꢃꢓꢍꢃꢉꢇꢊꢉꢅ ꢕꢄꢌꢊꢁꢂꢉꢅ:  
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ꢈꢉ ꢀꢄ vꢃꢈꢄ ꢈꢉꢀ ꢅꢉꢂ ꢐꢍꢒꢄꢇꢁ. “El ser aceptado regula el comportamiento,  
controla las conductas sociales rechazada;, si está en juego la aceptación  
del grupo refuerza aquellas conductas que producen respuestas posiꢀvas  
en los demás, y que para la persona proporcionan el senꢀmiento de ser  
aceptado, válido y querido” (Fꢁꢔꢔꢃꢄꢇꢁ, G., 2013, ꢔ. 10).  
Creaꢀve Commons  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
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ꢀR evistaꢀPacaꢀNo.ꢀ15ꢀ/ꢀDiciembreꢀ2023  
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ꢌꢄꢒꢑꢃꢁꢅ ꢉꢅ ꢊꢂꢄꢑꢄjáꢇꢈꢁꢀꢄꢅ ꢎ ꢔꢂꢄꢌꢆꢌáꢇꢈꢁꢀꢄꢅ; ꢉꢅ ꢄqꢍí ꢈꢁꢇꢈꢉ ꢀꢄ ꢉꢈꢍꢌꢄꢌꢃóꢇ  
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ꢌꢁꢂꢔꢁꢂꢄꢀ, ꢔꢍꢉꢅ ꢉꢀ ꢌꢍꢉꢂꢔꢁ ꢉꢅ ꢉꢀ vꢉꢐíꢌꢍꢀꢁ ꢈꢉꢀ ꢉꢅꢔíꢂꢃꢊꢍ, qꢍꢉ ꢅꢉ vꢄ ꢊꢄꢀꢀꢄꢇꢈꢁ ꢉꢇ  
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Eꢇ ꢌꢁꢇꢌꢁꢂꢈꢄꢇꢌꢃꢄ ꢌꢁꢇ ꢀꢁ ꢄꢇꢊꢉꢂꢃꢁꢂ, Rꢉꢅꢊꢂꢉꢔꢁ, O. ꢎ Lꢁꢇꢈꢁñꢁ, J. ꢉxꢔꢂꢉꢅꢄꢇ  
qꢍꢉ:  
A través de la Educación Física, el niño expresa su espontaneidad,  
fomenta su creaꢀvidad y, sobre todo, permite conocer, respetar y  
valorarse a sí mismo y a los demás. Por ello, es indispensable la  
variedad y vivencia de las diferentes acꢀvidades en el juego, lúdica,  
recreación y deporte para implementarlas conꢀnuamente. El  
conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la prácꢀca  
de la educación ꢁsica, la recreación y los deportes adecuados  
a su edad y conducentes a un desarrollo ꢁsico y armónico de sus  
habilidades sociales" (2008, ꢔ. 9).  
6
0
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En palabras de Vygotsky (1978), “desde esta perspecꢀva, un buen  
profesor es quien, a través de las interacciones, transforma un  
problema en un desaꢁo, convirꢀéndose a sí mismo en un motor de  
cambio educaꢀvo cuya responsabilidad es facilitar el aprendizaje  
CꢁꢂꢃꢄꢅꢂꢀCꢆꢇꢇꢆnꢈ  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
Rꢁꢂiꢃtꢄ Pꢄcꢄ Nꢅ. 15 / Diciꢁꢆbꢇꢁ 2023  
de sus estudiantes y potenciar el desarrollo de las capacidades  
cogniꢀvas, afecꢀvas y sociales de los sujetos con los que interactúa”  
Lꢉꢊꢉꢀꢃꢉꢂ, C. (2015, ꢔ. 30).  
Lꢄ Eꢈꢍꢌꢄꢌꢃóꢇ Fíꢅꢃꢌꢄ, ꢄꢀ ꢂꢉꢀꢄꢌꢃꢁꢇꢄꢂꢅꢉ ꢌꢁꢇ ꢀꢄ ꢔꢅꢃꢌꢁꢀꢁꢓíꢄ ꢎ ꢀꢄ ꢅꢁꢌꢃꢁꢀꢁꢓíꢄ, ꢀꢉꢅ  
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Teoría del interaccionismo simbólico  
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6
1
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Concepto de habilidades sociales  
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ꢉꢇ ꢀꢄ vꢃꢈꢄ ꢕꢍꢊꢍꢂꢄ.  
Creaꢀve Commons  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
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ꢀR evistaꢀPacaꢀNo.ꢀ15ꢀ/ꢀDiciembreꢀ2023  
Gꢃꢅꢒꢉꢂꢁ (2000), ꢌꢃꢊꢄꢈꢁ ꢔꢁꢂ Bꢄꢌꢐꢃꢀꢀꢉꢂ, R. (2018, ꢔ. 36) ꢈꢉꢏꢇꢉ ꢀꢄꢅ  
ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢌꢁꢒꢁ: “El conjunto de respuestas verbales y no  
verbales, parcialmente independientes en situaciones específicas, a  
través de las cuales un individuo expresa en un contexto interpersonal sus  
senꢀmientos, preferencias, necesidades, opiniones o derechos de manera  
no aversiva y sin ansiedad, respetando todo ello en los demás”.  
Lꢄꢅ ꢌꢁꢒꢔꢉꢊꢉꢇꢌꢃꢄꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢕꢍꢇꢌꢃꢁꢇꢄꢇ ꢈꢉ ꢒꢉjꢁꢂ ꢕꢁꢂꢒꢄ ꢉꢇ ꢉꢀ ꢌꢁꢇꢊꢉxꢊꢁ  
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Concepto de Aserción-Aserꢀvidad  
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ꢃꢒꢔꢁꢂꢊꢄꢇꢊꢉ ꢉꢅꢊꢄꢑꢀꢉꢌꢉꢂ qꢍꢉ “una conducta aserꢀva es el conjunto de  
conductas que demuestra una persona en un contexto intrapersonal  
6
2
–
social; esta conducta puede incluir emociones, senꢀmientos, deseos,  
derechos, opiniones; también puede incluir indignación, desesperación,  
perturbación, ira, miedo, etc. Pero se expresa de manera firme, pero sin  
violar los derechos de los otros” (Cꢄꢂꢑꢄꢀꢀꢁ, V., 1983, ꢔ. 3).  
Lꢄ ꢌꢁꢇꢈꢍꢌꢊꢄ ꢄꢅꢉꢂꢆvꢄ ꢆꢉꢇꢉ ꢍꢇ ꢏꢇ ꢉꢅꢊꢄꢑꢀꢉꢌꢃꢈꢁ, ꢉꢀ ꢌꢍꢄꢀ ꢅꢉ ꢌꢁꢇꢅꢃꢈꢉꢂꢄ  
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ꢂꢉꢅꢔꢉꢊꢄꢇꢈꢁ ꢄ ꢀꢁꢅ ꢈꢉꢒáꢅ; ꢅꢉ ꢈꢃꢕꢉꢂꢉꢇꢌꢃꢄ ꢈꢉ ꢀꢄ ꢌꢁꢇꢈꢍꢌꢊꢄ ꢄꢓꢂꢉꢅꢃvꢄ, ꢔꢁꢂqꢍꢉ  
ꢉꢅꢊꢄ ꢐꢃꢉꢂꢉ ꢎ ꢇꢁ ꢂꢉꢅꢔꢉꢊꢄ ꢀꢁꢅ ꢈꢉꢂꢉꢌꢐꢁꢅ ꢈꢉ ꢀꢁꢅ ꢁꢊꢂꢁꢅ.  
Grupos de habilidades sociales de Elena Gismero  
Lꢄ ꢉꢅꢌꢄꢀꢄ ꢈꢉ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢈꢉ Gꢃꢅꢒꢉꢂꢁ (2000) ꢔꢉꢂꢒꢃꢊꢉ ꢉvꢄꢀꢍꢄꢂ  
ꢄ ꢌꢁꢇꢈꢍꢌꢊꢄ ꢄꢅꢉꢂꢆvꢄ (ꢄꢅꢉꢂꢌꢃóꢇ) ꢎ ꢀꢄꢅ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢈꢉ ꢀꢄꢅ ꢔꢉꢂꢅꢁꢇꢄꢅ  
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ꢈꢉꢅꢈꢉ ꢀꢁꢅ ꢅꢃꢓꢍꢃꢉꢇꢊꢉꢅ ꢕꢄꢌꢊꢁꢂꢉꢅ:  
CꢁꢂꢃꢄꢅꢂꢀCꢆꢇꢇꢆnꢈ  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
Rꢁꢂiꢃtꢄ Pꢄcꢄ Nꢅ. 15 / Diciꢁꢆbꢇꢁ 2023  
Autoexpresión en situaciones sociales  
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Decir no y/o cortar interacciones  
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Hacer peꢀciones  
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6
3
Rechazar peꢀciones  
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ꢂꢄzꢁꢇꢉꢅ ꢎ ꢇꢁ ꢈꢉ ꢉxꢌꢍꢅꢄꢅ” (Cꢄꢑꢄꢀꢀꢁ, V., 1995, ꢔ. 236).  
Defensa de los propios derechos como consumidor  
“
Esta habilidad está ligada con la aserꢀvidad, ya que el dar a  
conocer y defender los propios derechos ante desconocidos de  
forma adecuada implica no molestar a los demás. Esta demás le  
permite al alumno defender su opinión ante personas que persistan  
en mantener cierto control sobre las demás para que no expresen  
lo que sienten o piensan dichas personas” (Rꢉꢎꢉꢅ, S., 2002, ꢔ. 36).  
Creaꢀve Commons  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
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ꢀR evistaꢀPacaꢀNo.ꢀ15ꢀ/ꢀDiciembreꢀ2023  
Expresión de enfado o disconformidad  
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Iniciar interacciones posiꢀvas con el sexo opuesto  
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Mꢈꢅꢂꢏꢂꢌꢂꢑꢒꢆ  
Tipo de estudio/Diseño  
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6
4
(Sꢄꢒꢔꢃꢉꢂꢃ, R., Fꢉꢂꢇáꢇꢈꢉz, C. ꢎ Bꢄꢔꢆꢅꢊꢄ, P., 2006).  
Parꢀcipantes  
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ꢄꢀ Pꢂꢁꢓꢂꢄꢒꢄ Vꢁꢀvꢉꢂ ꢄ ꢀꢄ Eꢅꢌꢍꢉꢀꢄ ꢈꢉ ꢌꢃꢌꢀꢁ ꢊꢂꢉꢅ (ꢅꢉxꢊꢁ ꢎ ꢅéꢔꢆꢒꢁ) ꢎ ꢌꢃꢌꢀꢁ  
ꢌꢍꢄꢊꢂꢁ (ꢁꢌꢊꢄvꢁ ꢎ ꢇꢁvꢉꢇꢁ).  
Eꢀ ꢊꢁꢊꢄꢀ ꢈꢉ ꢉꢅꢊꢍꢈꢃꢄꢇꢊꢉꢅ ꢈꢉꢀ Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ Gꢍꢃꢀꢀꢉꢂꢒꢁ Lꢉóꢇ Vꢄꢀꢉꢇꢌꢃꢄ ꢉꢅ ꢈꢉ 108  
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ꢉꢈꢄꢈꢉꢅ flꢍꢌꢊúꢄꢇ ꢉꢇꢊꢂꢉ 14 ꢎ 16 ꢄñꢁꢅ.  
Lꢄ ꢒꢍꢉꢅꢊꢂꢄ ꢅꢃꢓꢇꢃꢏꢌꢄꢆvꢄ ꢎ ꢂꢉꢔꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄꢆvꢄ ꢈꢉ ꢀꢄ ꢔꢁꢑꢀꢄꢌꢃóꢇ ꢁꢑjꢉꢊꢁ ꢈꢉ  
ꢉꢅꢊꢍꢈꢃꢁ ꢈꢉꢅꢌꢂꢃꢊꢁ ꢄꢇꢊꢉꢂꢃꢁꢂꢒꢉꢇꢊꢉ ꢅꢉ ꢅꢉꢀꢉꢌꢌꢃꢁꢇó ꢈꢉ ꢕꢁꢂꢒꢄ ꢄꢀꢉꢄꢊꢁꢂꢃꢄ, 32  
ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ ꢈꢉ ꢌꢃꢌꢀꢁ ꢊꢂꢉꢅ, ꢌꢁꢇ ꢉꢈꢄꢈꢉꢅ ꢌꢁꢒꢔꢂꢉꢇꢈꢃꢈꢄꢅ ꢉꢇꢊꢂꢉ ꢉꢈꢄꢈꢉꢅ ꢈꢉꢅꢈꢉ  
ꢀ
ꢁꢅ 14 ꢎ 16 ꢄñꢁꢅ ꢎ 76 ꢉꢅꢊꢍꢈꢃꢄꢇꢊꢉꢅ ꢔꢉꢂꢊꢉꢇꢉꢌꢃꢉꢇꢊꢉꢅ ꢄ ꢌꢃꢌꢀꢁ 4, ꢌꢁꢇ ꢉꢈꢄꢈꢉꢅ  
ꢌꢁꢒꢔꢂꢉꢇꢈꢃꢈꢄꢅ? Eꢇꢊꢂꢉ ꢀꢁꢅ 15 ꢎ 17 ꢄñꢁꢅ ꢈꢉ ꢉꢈꢄꢈ.  
CꢁꢂꢃꢄꢅꢂꢀCꢆꢇꢇꢆnꢈ  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
Rꢁꢂiꢃtꢄ Pꢄcꢄ Nꢅ. 15 / Diciꢁꢆbꢇꢁ 2023  
Iꢐꢉꢅꢇꢋꢁꢈꢐꢅꢂ  
Lꢄ Eꢅꢌꢄꢀꢄ ꢈꢉ Hꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ Sꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢈꢉ Eꢀꢉꢇꢄ Gꢃꢅꢒꢉꢂꢁ (2000) ꢉꢅꢊá  
ꢌꢁꢇꢕꢁꢂꢒꢄꢈꢄ ꢔꢁꢂ 33 íꢊꢉꢒꢅ ꢄꢓꢂꢍꢔꢄꢈꢁꢅ ꢉꢇ ꢅꢉꢃꢅ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ  
ꢑáꢅꢃꢌꢄꢅ: 1. Aꢍꢊꢁꢉxꢔꢂꢉꢅꢃóꢇ ꢉꢇ ꢅꢃꢊꢍꢄꢌꢃꢁꢇꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ. 2. Dꢉꢌꢃꢂ ꢇꢁ ꢎ/ꢁ  
ꢌꢁꢂꢊꢄꢂ ꢃꢇꢊꢉꢂꢄꢌꢌꢃꢁꢇꢉꢅ. 3. Hꢄꢌꢉꢂ ꢔꢉꢆꢌꢃꢁꢇꢉꢅ ꢎ ꢂꢉꢌꢐꢄzꢄꢂ ꢔꢉꢆꢌꢃꢁꢇꢉꢅ. 4.  
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Creaꢀve Commons  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
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CꢁꢂꢃꢄꢅꢂꢀCꢆꢇꢇꢆnꢈ  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
Rꢁꢂiꢃtꢄ Pꢄcꢄ Nꢅ. 15 / Diciꢁꢆbꢇꢁ 2023  
AꢇáꢀꢃꢅꢃꢅꢈꢉꢏꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢈꢉꢀꢃꢇꢅꢊꢂꢍꢒꢉꢇꢊꢁꢄꢔꢀꢃꢌꢄꢈꢁꢉꢇꢀꢁꢅꢌꢁꢀꢉꢓꢃꢁꢅGꢍꢃꢀꢀꢉꢂꢒꢁ  
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ꢕꢍꢉ ꢈꢉ 0,815, ꢀꢁ qꢍꢉ ꢃꢇꢈꢃꢌꢄ qꢍꢉ ꢉꢀ ꢃꢇꢅꢊꢂꢍꢒꢉꢇꢊꢁ ꢆꢉꢇꢉ ꢍꢇ ꢑꢍꢉꢇ ꢓꢂꢄꢈꢁ ꢈꢉ  
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ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ ꢈꢉ ꢌꢃꢌꢀꢁ ꢊꢂꢉꢅ (6 ꢎ 7) ꢎ ꢌꢃꢌꢀꢁ ꢌꢍꢄꢊꢂꢁ (8 ꢎ 9), ꢉꢇ ꢉꢀ qꢍꢉ ꢔꢄꢂꢆꢌꢃꢔꢄꢂꢁꢇ  
N=108 ꢉꢅꢊꢍꢈꢃꢄꢇꢊꢉꢅ, qꢍꢃꢉꢇꢉꢅ ꢇꢁ ꢐꢃꢌꢃꢉꢂꢁꢇ ꢔꢄꢂꢊꢉ ꢈꢉ ꢀꢄ ꢉꢅꢊꢂꢄꢊꢉꢓꢃꢄ ꢕꢁꢂꢒꢄꢆvꢄ.  
6
7
Gráfica 1. Aꢇáꢀꢃꢅꢃꢅ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ A-Gꢍꢃꢀꢀꢉꢂꢒꢁ Lꢉóꢇ Vꢄꢀꢉꢇꢌꢃꢄ.  
Eꢇ ꢀꢄ Gꢂáꢏꢌꢄ 1 ꢅꢉ ꢔꢍꢉꢈꢉ ꢁꢑꢅꢉꢂvꢄꢂ qꢍꢉ ꢔꢄꢂꢄ ꢀꢁꢅ ꢓꢂꢍꢔꢁꢅ ꢈꢉ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ  
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Eꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ ꢈꢉꢌꢃꢂ ꢇꢁ ꢎ ꢌꢁꢂꢊꢄꢂ ꢃꢇꢊꢉꢂꢄꢌꢌꢃꢁꢇꢉꢅ-íꢊꢉꢒ I5 vꢉꢇꢈꢉꢈꢁꢂ:  
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Eꢇ ꢉꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ Hꢄꢌꢉꢂ ꢔꢉꢆꢌꢃꢁꢇꢉꢅ-íꢊꢉꢒ I26 ꢕꢄvꢁꢂ: Mꢉ ꢌꢍꢉꢅꢊꢄ ꢒꢍꢌꢐꢁ ꢔꢉꢈꢃꢂ  
ꢄ ꢍꢇ ꢄꢒꢃꢓꢁ qꢍꢉ ꢒꢉ ꢐꢄꢓꢄ ꢍꢇ ꢕꢄvꢁꢂ. Pꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄ ꢍꢇ ꢈéꢏꢌꢃꢊ ꢉꢇ ꢉꢀ 41,4% ꢈꢉ ꢀꢄ  
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Creaꢀve Commons  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
ꢀ
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ꢀR evistaꢀPacaꢀNo.ꢀ15ꢀ/ꢀDiciembreꢀ2023  
Pꢄꢂꢄ ꢉꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ ꢈꢉ Iꢇꢃꢌꢃꢄꢂ ꢃꢇꢊꢉꢂꢄꢌꢌꢃꢁꢇꢉꢅ ꢌꢁꢇ ꢉꢀ ꢅꢉxꢁ ꢁꢔꢍꢉꢅꢊꢁ - íꢊꢉꢒ I27 ꢃꢇꢌꢄꢔꢄz:  
Sꢁꢎ ꢃꢇꢌꢄꢔꢄz ꢈꢉ ꢔꢉꢈꢃꢂ ꢍꢇꢄ ꢌꢃꢊꢄ ꢄ ꢄꢀꢓꢍꢃꢉꢇ. Pꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄ ꢍꢇ ꢈéꢏꢌꢃꢊ ꢉꢇ ꢉꢀ 35,2%.  
Eꢇ ꢀꢄ Gꢂáꢏꢌꢄ 2 ꢅꢉ ꢄꢇꢄꢀꢃzꢄꢇ ꢈꢉ ꢕꢁꢂꢒꢄ ꢓꢉꢇꢉꢂꢄꢀꢃzꢄꢈꢄ ꢀꢁꢅ ꢓꢂꢍꢔꢁꢅ ꢈꢉ  
ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢈꢉꢀ Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ B - Cꢄꢂꢀꢁꢅ Aꢂꢄꢇꢓꢁ Véꢀꢉz, ꢈꢉ ꢀꢁꢅ ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ  
ꢈꢉ ꢌꢃꢌꢀꢁ ꢊꢂꢉꢅ (6 ꢎ 7) ꢎ ꢌꢃꢌꢀꢁ ꢌꢍꢄꢊꢂꢁ (8 ꢎ 9), ꢉꢇ ꢉꢀ qꢍꢉ ꢔꢄꢂꢆꢌꢃꢔꢄꢂꢁꢇ N=64  
ꢉꢅꢊꢍꢈꢃꢄꢇꢊꢉꢅ. Sꢉ ꢂꢉꢌꢍꢉꢂꢈꢄ qꢍꢉ ꢈꢉ ꢉꢅꢊꢄ ꢔꢁꢑꢀꢄꢌꢃóꢇ ꢅꢁꢀꢄꢒꢉꢇꢊꢉ 32 ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ ꢈꢉ  
ꢌꢃꢌꢀꢁ ꢊꢂꢉꢅ ꢐꢃꢌꢃꢉꢂꢁꢇ ꢔꢄꢂꢊꢉ ꢈꢉ ꢀꢄ ꢉꢅꢊꢂꢄꢊꢉꢓꢃꢄ ꢕꢁꢂꢒꢄꢆvꢄ.  
Gráfica 2. Aꢇáꢀꢃꢅꢃꢅ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ B-Cꢄꢂꢀꢁꢅ Aꢂꢄꢇꢓꢁ Véꢀꢉz.  
6
8
Eꢇ ꢀꢄ Gꢂáꢏꢌꢄ 2 ꢅꢉ ꢔꢍꢉꢈꢉ ꢁꢑꢅꢉꢂvꢄꢂ qꢍꢉ ꢔꢄꢂꢄ ꢀꢁꢅ ꢓꢂꢍꢔꢁꢅ ꢈꢉ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ  
ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢈꢉꢀ Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ B:  
Eꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ Aꢍꢊꢁꢉxꢔꢂꢉꢅꢃóꢇ-íꢊꢉꢒ I20 ꢊꢂꢄꢑꢄjꢁ: Sꢃ ꢊꢍvꢃꢉꢂꢄ qꢍꢉ ꢑꢍꢅꢌꢄꢂ ꢊꢂꢄꢑꢄjꢁ,  
ꢔꢂꢉꢕꢉꢂꢃꢂíꢄ ꢉꢅꢌꢂꢃꢑꢃꢂ ꢌꢄꢂꢊꢄ ꢄ ꢊꢉꢇꢉꢂ qꢍꢉ ꢄꢅꢃꢅꢆꢂ ꢄ ꢉꢇꢊꢂꢉvꢃꢅꢊꢄꢅ ꢔꢉꢂꢅꢁꢇꢄꢀꢉꢅ  
ꢔꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄ ꢍꢇ ꢈéꢏꢌꢃꢊ ꢉꢇ ꢉꢀ 62,5% ꢈꢉ ꢀꢄ ꢔꢁꢑꢀꢄꢌꢃóꢇ. Eꢀ íꢊꢉꢒ I2 ꢀꢀꢄꢒꢄꢂ: Mꢉ  
ꢌꢍꢉꢅꢊꢄ ꢀꢀꢄꢒꢄꢂ ꢄ ꢆꢉꢇꢈꢄꢅ, ꢁꢏꢌꢃꢇꢄꢅ, ꢉꢊꢌ, ꢔꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄ ꢍꢇ ꢈéꢏꢌꢃꢊ ꢉꢇ ꢉꢀ 62,5% ꢈꢉ  
ꢀꢄ ꢔꢁꢑꢀꢄꢌꢃóꢇ.  
Eꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ Dꢉꢕꢉꢇꢅꢄ ꢈꢉ ꢀꢁꢅ ꢔꢂꢁꢔꢃꢁꢅ ꢈꢉꢂꢉꢌꢐꢁꢅ ꢈꢉꢀ ꢌꢁꢇꢅꢍꢒꢃꢈꢁꢂ-íꢊꢉꢒ I12  
ꢌꢃꢇꢉ: Pꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄ ꢍꢇ ꢈéꢏꢌꢃꢊ ꢉꢇ ꢉꢀ 46,9% ꢈꢉ ꢀꢄ ꢔꢁꢑꢀꢄꢌꢃóꢇ.  
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Eꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ Dꢉꢌꢃꢂ ꢇꢁ ꢎ ꢌꢁꢇꢊꢄꢂ ꢃꢇꢊꢉꢂꢄꢌꢌꢃꢁꢇꢉꢅ-íꢊꢉꢒ I5 vꢉꢇꢈꢉꢈꢁꢂ: Sꢃ ꢍꢇ  
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CꢁꢂꢃꢄꢅꢂꢀCꢆꢇꢇꢆnꢈ  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
Rꢁꢂiꢃtꢄ Pꢄcꢄ Nꢅ. 15 / Diciꢁꢆbꢇꢁ 2023  
Eꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ Hꢄꢌꢉꢂ ꢔꢉꢆꢌꢃꢁꢇꢉꢅ-íꢊꢉꢒ I26 ꢕꢄvꢁꢂ: Mꢉ ꢌꢍꢉꢅꢊꢄ ꢒꢍꢌꢐꢁ ꢔꢉꢈꢃꢂ ꢄ ꢍꢇ  
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Eꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ Iꢇꢃꢌꢃꢄꢂ ꢃꢇꢊꢉꢂꢄꢌꢌꢃꢁꢇꢉꢅ ꢌꢁꢇ ꢉꢀ ꢅꢉxꢁ ꢁꢔꢍꢉꢅꢊꢁ-íꢊꢉꢒ I17 ꢌꢍꢒꢔꢀꢃꢈꢁ:  
Pꢄꢂꢄ ꢒí ꢇꢁ ꢉꢅ ꢕáꢌꢃꢀ ꢐꢄꢌꢉꢂ ꢍꢇ ꢌꢍꢒꢔꢀꢃꢈꢁ ꢄ ꢄꢀꢓꢍꢃꢉꢇ qꢍꢉ ꢒꢉ ꢓꢍꢅꢊꢄ. Pꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄ ꢍꢇ  
ꢈéꢏꢌꢃꢊ ꢉꢇ ꢉꢀ 32,8%.  
Comparación de resultados  
Lꢍꢉꢓꢁ ꢈꢉꢀ ꢄꢇáꢀꢃꢅꢃꢅ ꢔꢁꢂꢌꢉꢇꢊꢍꢄꢀ ꢈꢉ ꢀꢁꢅ íꢊꢉꢒꢅ, ꢈꢉ ꢕꢁꢂꢒꢄ ꢓꢉꢇꢉꢂꢄꢀꢃzꢄꢈꢄ ꢅꢉ  
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ꢌꢍꢄꢀꢉꢅ ꢔꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄꢇ ꢍꢇ ꢒꢄꢎꢁꢂ ꢔꢁꢂꢌꢉꢇꢊꢄjꢉ ꢈꢉ ꢄꢅꢉꢂꢌꢃóꢇ-ꢈéꢏꢌꢃꢊ.  
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Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ A.  
6
9
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Eꢇ ꢉꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ ꢈꢉ Dꢉꢌꢃꢂ ꢇꢁ ꢎ ꢌꢁꢂꢊꢄꢂ ꢃꢇꢊꢉꢂꢄꢌꢌꢃꢁꢇꢉꢅ: Lꢁꢅ ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ ꢈꢉꢀ ꢌꢁꢀꢉꢓꢃꢁ B  
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Eꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ ꢈꢉ Hꢄꢌꢉꢂ ꢔꢉꢆꢌꢃꢁꢇꢉꢅ: Lꢁꢅ ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ ꢈꢉꢀ ꢌꢁꢀꢉꢓꢃꢁ B ꢔꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄꢇ ꢍꢇꢄ  
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ꢀꢁꢅ ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ ꢈꢉꢀ Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ A.  
Eꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ ꢈꢉ Iꢇꢃꢌꢃꢄꢂ ꢃꢇꢊꢉꢂꢄꢌꢌꢃꢁꢇꢉꢅ ꢌꢁꢇ ꢉꢀ ꢅꢉxꢁ ꢁꢔꢍꢉꢅꢊꢁ. Lꢁꢅ ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ  
ꢈꢉꢀ Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ A ꢔꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄꢇ ꢍꢇ ꢓꢂꢄꢇ ꢈéꢏꢌꢃꢊ ꢈꢉ ꢄꢅꢉꢂꢌꢃóꢇ ꢅꢁꢑꢂꢉ ꢉꢀ ꢅꢉꢂ ꢌꢄꢔꢄz ꢈꢉ  
ꢃꢇꢊꢉꢂꢄꢌꢊꢍꢄꢂ ꢌꢁꢇ ꢉꢀ ꢅꢉxꢁ ꢁꢔꢍꢉꢅꢊꢁ, ꢂꢉꢅꢔꢉꢌꢊꢁ ꢄ ꢀꢁꢅ ꢄꢀꢍꢒꢇꢁꢅ ꢈꢉꢀ Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ B.  
Análisis del postest de los parꢀcipantes de la estrategia formaꢀva  
A ꢌꢁꢇꢆꢇꢍꢄꢌꢃóꢇ ꢅꢉ ꢂꢉꢄꢀꢃzꢄ ꢉꢀ ꢄꢇáꢀꢃꢅꢃꢅ ꢈꢉ ꢀꢁꢅ ꢓꢂꢍꢔꢁꢅ ꢈꢉ ꢐꢄꢑꢃꢀꢃꢈꢄꢈꢉꢅ  
ꢅꢁꢌꢃꢄꢀꢉꢅ ꢈꢉ ꢀꢁꢅ 32 ꢔꢄꢂꢆꢌꢃꢔꢄꢇꢊꢉꢅ ꢉꢇ ꢀꢄ ꢉꢅꢊꢂꢄꢊꢉꢓꢃꢄ ꢕꢁꢂꢒꢄꢆvꢄ qꢍꢉ ꢐꢄꢌíꢄꢇ  
ꢔꢄꢂꢊꢉ ꢈꢉꢀ Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ Cꢄꢂꢀꢁꢅ Aꢂꢄꢇꢓꢁ Véꢀꢉz (Cꢁꢀꢉꢓꢃꢁ B).  
Creaꢀve Commons  
https://journalusco.edu.co/index.php/paca  
ISSN 2027-257X  
ꢀ
ꢀ
ꢀ
ꢀR evistaꢀPacaꢀNo.ꢀ15ꢀ/ꢀDiciembreꢀ2023  
Gráfica 3. Aꢇáꢀꢃꢅꢃꢅ ꢄꢍꢊꢁꢉxꢔꢂꢉꢅꢃóꢇ ꢔꢁꢅꢊꢉꢅꢊ ꢈꢉ ꢀꢄ ꢔꢂꢁꢔꢍꢉꢅꢊꢄ.  
Gꢂáꢏꢌꢄ 3. Pꢄꢂꢄ ꢉꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ Aꢍꢊꢁꢉxꢔꢂꢉꢅꢃóꢇ ꢀꢄꢅ ꢂꢉꢅꢔꢍꢉꢅꢊꢄꢅ ꢔꢂꢉꢅꢉꢇꢊꢄꢇ ꢍꢇꢄ  
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7
0
Gráfica 4. Aꢇáꢀꢃꢅꢃꢅ Dꢉꢕꢉꢇꢅꢄ ꢈꢉ ꢀꢁꢅ ꢔꢂꢁꢔꢃꢁꢅ ꢈꢉꢂꢉꢌꢐꢁꢅ ꢈꢉꢀ ꢌꢁꢇꢅꢍꢒꢃꢈꢁꢂ ꢔꢁꢅꢊꢉꢅꢊ ꢈꢉ ꢀꢄ ꢔꢂꢁꢔꢍꢉꢅꢊꢄ.  
Gꢂáꢏꢌꢄ 4. Pꢄꢂꢄ ꢉꢀ ꢓꢂꢍꢔꢁ Dꢉꢕꢉꢇꢅꢄ ꢈꢉ ꢀꢁꢅ ꢔꢂꢁꢔꢃꢁꢅ ꢈꢉꢂꢉꢌꢐꢁꢅ ꢈꢉꢀ  
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ISSN 2027-257X  
Rꢁꢂiꢃtꢄ Pꢄcꢄ Nꢅ. 15 / Diciꢁꢆbꢇꢁ 2023  
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ISSN 2027-257X  
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