Paideia Surcolombiana

Presentación

Con la presente edición la revista PAIDEIA SURCOLOMBIANA llega a su número 9. Su primera edición data del año 1988, y desde entonces ha venido entregando a sus lectores el fruto de los

— berzos académicos de la facultad de Educación de la U.S.C.O.

Docentes de los programas que conforman la facultad han publicado investigaciones, sus experiencias, sus propuestas, sus esperanzas, cor. as cuales se ha logrado un número significativo de artículos, cuyo rd-ce presentamos en esta edición, que permitirán comprender una eta-Mi aportante en la vida de nuestra facultad.

a revista ha sobrevivido a pesar que la rodea una constelación de ísctcres negativos: falta de recursos, fragilidad de la comunidad científica ausencia de una tradición en la escritura y una falta de voluntad política oor parte del Estado para la investigación científica. Y si bien su c^do de redacción compartió desde un comienzo unos principios mini-rrcs de los trabajos a publicar: coherencia interna, pertinencia, no siem-P't se contó con el número suficiente de materiales para dar a luz c -'"’piares de excelencia. Además, la facultad que la ha auspiciado du-&->:e estos años -con fervor unas veces y con benevolencia otras- no re^e todavía la capacidad de alimentar una revista con mayor contun-áer<aa regional y nacional. Los docentes no han logrado afirmar la inves-rcacón como algo normal y cotidiano y su centro de investigaciones es

- muy limitado.

“'Jo obstante las dificultades anotadas, se encuentra que el balance acruaf es positivo. Se trata de hacer uso público de la razón y que este racajo paciente de difundir la racionalidad científica, sea la esencia de la rc*s!Ón de la Universidad.

El proceso de recontextualización y la construcción de identidades pedagógica!

NELSONE. LÓPEZ JIMÉNE

Importante iniciar esta disertación señalando que sobre la Educación se mi ic.fios y muy variados los esíudios que se han realizado. Posiblemente enco liemos que difieren en cuanto al enfoque, la perspectiva, la temática, intencionalidad, el objeto, el nivel, etc.; pero de lo que parece haber concienc es de la reiteración y yuxtaposición de algunos de los elementos que constit yen los diferentes cuerpos de anafisis.

I I presente trabajo intenta hacer un aporte al estudio sistemático de I l mni ipios, reglas y prácticas que subyacen en el proceso de transformación i h i\ ii vtos y discursos del contexto orimario de producción discursiva al contc tu ¹ -i undario de reproducción discursiva (recontextualización) en la medida qi r.i imc que es en él y a través de él, que tienen origen las tensiones y confl ni i|iif permiten explicar las diferentes identidades pedagógicas hoy present ni ni ir ii. i realidad educativa colombiana. Es conveniente señalar que el an_t i i miurá en el nivel de la Educación Superior, en tanto, que el proceso n ■ mili ■ 111, ilinación presente en este nivel no ha sido estudiado de mane in iniii. ii

l n i sentido se puede señala que la estructura de esta conferencia peí >im> 11 11H isrt uñón de los siguientes propósitos:

i 11 * 'ii. ii un manejo sistemático de los aportes de Basil Bernstein al ar 11 i' ii i< Hción, la Pedagoqia y el Discurso Pedagógico. Estos aportes

................. los aspectos básicos de la Transmisión Cultural.

i ijPh i.inif-r ii aspectos teóricos relacionados con el proceso ■ n i.iii/.iflón y su incidencia en la Educación Superior en Colombia cor iiii il del proyecto de Investigación Relaciones entre ei Campo *v. i “iiniu ik -./<ión Oficial y el Campo de Recontextualización Pedagógica: u '*>. i, /.Iti i /.i Universidad nrforntiana.

i a».......mui i.i necesidad de avanzar en estudios sólidos sobre las Ider

igi gn:.r¡ Que se aonwruyen en la Educación Superior en Colombi ci» i ii> ni..ii los .interiores propósitos se considera conveniente atendei ■i» »miiiii >h i lícitos que loirrvin parte del horizonte teórico de esta con (»■»Mil v • |iii .i- i«>iislit<lyeii en elementos centrales del estudio de las Identii

♦ * i mui M i luí,vi .iii pri un .Ai tu.iimrnir ,nIrl.mi.i estudios de Doctorado en Ed ■ t■: i 111 \í i tim< 11 M i h i i m ‘ iiii \\t i | ij> y I ilm .i« M'iri