El proceso de aprendizaje debe darse explorando todas las posibilidades para que el estudiante a través de ellas logre descubrir sus reales capacidades en el camino hacia el conocimiento y el desarrollo integral.
El profesor debe tener en cuenta que cada uno de los estudiantes es un universo diferente pues los cien mil millones de neuronas que organizan el cerebro, tienen las conexiones más inesperadas, ya que a partir de su misma gestación, el encuentro con el medio donde nace y especialmente las primeras personas con quienes interactúa marcarán la conformación cerebral, con la infinidad de conexiones neurales que maduran en la niñez, a las cuales se refieren los estudiosos de las neurociencias, entre ellos el científico colombiano Rodolfo Llinás y los norteamericanos neurobióloga Carla Shatz de la Universidad de California-Berkeley, Patricia Kuhl de la Universidad de Washington y Harry Chugani neuropediatra de la Universidad del Estado de Wayne en Detrot. Ellos aseguran que conexión neu-ral que no se logre en los primeros 10 años de vida, será muy difícil de desarrollar en la edad adulta. Esto significa que si el niño no tiene oportunidad de responder adecuadamente a los primeros retos que le impone el ritmo de vida, difícilmente va a tener la capacidad de desarrollar nuevas estrategias inteligentes, de conocimiento y de transformación de la realidad tanto para sí mismo, como para la sociedad en que se halla inmerso.
Por Luis Humberto Alvarado Castañeda Mag. Desarrollo Educativo y Social
Coordinador de Práctica Docente Departamente de Lenguas Modernas Universidad Surcolombiana
La educación juega un papel muy importante en el descubrimiento de las habilidades de los estudiantes, que no siempre son coincidentes. El profesor en el aula encuentra estudiantes que poco participan activamente, no les gusta salir frente al grupo, prefieren el trabajo en grupo en vez de individual, hablar en vez de escribir o la geometría en lugar de las matemáticas. El profesor a veces piensa que aquellos estudiantes que no le participan activamente pierden la asignatura sin remedio, pero hay que tener en cuenta que estilos y ritmos de aprendizaje varían de persona a persona.
Por eso, el centro educativo debe ofrecer el mayor número de técnicas y métodos para la presentación de las ideas, los contenidos, los temas, de tal manera que la variedad favorezca los diferentes estilos y ritmos de aprendizajes: Exposiciones, mesas redondas, gráficos, T.V., computador, retroproyector, trabajo en grupos, en forma individual, a través de argumentación, aprender hacierdo o ejercitando con reportes orales y/o escritos, incorporando siempre la lúdica, la música y propiciando siempre el desarrollo integral de las cuatro habilidades lingüísticas, etc.
Nuestra educación siempre ha favorecido el ejercicio del hemisferio izquierdo del cerebro: la lógica, el raciocinio, las matemáticas, el análisis abstracto, la memorización etc., mientras que el derecho que es la expresión de la creatividad, del entendimiento espacial, de las metáforas, el de la intuición y del humanismo, está siendo dejado de lado por la mayoría de los educadores y del sistema educativo en general.
