Paideia Surcolombiana

Localismos, glosarios y oralidad en tres intraducibles (y traducidas) novelas latinoamericanas

Florence Olivier — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

Son objeto de discusión en este artículo, tres obras literarias escritas originalmente en español latinoamericano cuya configuración lingüística, específicamente lexical (localismos, glosarios y oralidad) haría pensar en que su traducción a otros idiomas sería imposible. Sin embargo, fueron traducidas a otras lenguas, entre ellas el francés. Se hace una revisión de estas obras a la luz del
trabajo filológico-filosófico de Barbara Cassin y de Jacques Derrida. El proceso de traducción se mueve entre los vocablos "intraducibles", lo semántico-conceptual y lo intraducible como cuerpo verbal de tal lengua que se maneja con fines estéticos en un texto literario media sin embargo una distancia considerable. Lo intraducible, en cuanto se trata de traducir una obra literaria, atañe al significante en el horizonte de la función estética del lenguaje. Tanto los "intraducibles" como lo intraducible serían aquello que no cesa de (no) traducirse, aquello que motiva un incesante trabajo de traducción y, desde esta perspectiva, se piensa el trabajo del traductor como búsqueda no de la mejor traducción, última y definitiva, sino de la mejor traducción para tal o cual efecto de recepción.

Animalidades en La vorágine de José Eustasio Rivera

Agathe CASTEX — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

La vorágine de José Eustasio Rivera concede un lugar importante a la descripción de los llanos y la
selva amazónica. Debido a este tema central, la novela ha sido objeto de estudios bajo el prisma de la
ecocrítica, que se centra en las relaciones entre el ser humano y su entorno natural. Proponemos
ampliar el concepto de naturaleza incluyendo a los animales. Aunque son muy numerosos en La
vorágine, han recibido poca atención. Cuando se trata de los animales, la crítica tiende a reducirlos a
símbolos de los instintos humanos y, en general, les atribuye un valor negativo. Sería olvidar la diversidad de los vínculos que unen a los seres humanos y a los animales, y que van desde la dominación hasta la hibridación, pasando por el cuidado y la imitación. Este artículo también nos permitirá explorar los antagonismos subyacentes entre narradores: mientras Arturo Cova trata de
imponer una visión antropocéntrica del mundo basada en la dominación del animal a través de la narración en primera persona, Rivera deja espacio para otras voces, que se oponen a la de Cova. En los intersticios del texto y gracias a los distintos narradores, Rivera ofrece una representación más positiva de las relaciones entre los seres humanos y los animales.

Cien años de La vorágine. La gentrificación crítica de la Selva en la edad del Capital

Heike SCHARM — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

Se destaca en el presente artículo la gran relevancia de la obra de Rivera, no sólo por su valor literario, sino por su capacidad de construir, por medio de la confrontación entre humanidad y Naturaleza, un discurso sobre la modernidad global actual. A cien años de su publicación, se justifica situar la relectura de la novela de la Selva por dos razones esenciales: la primera recordar que José Eustasio Rivera escribe una de las primeras obras literarias donde se ejemplifica la dinámica transatlántica del Capitaloceno, entre Selva (el Sur global) y la metrópolis (el Norte global), y donde se introduce la devoración como leitmotiv para advertirnos del peligro de la autodestrucción. La segunda tiene que ver con la proyección vista desde nuestro hoy, las aparentes contradicciones e incongruencias se disuelven cuando leemos la Selva, gentrificada como concepto ecocrítico, más que una biorregión
específica, es decir, como una denuncia del Capitaloceno condenado a devorarse a sí mismo.

Expresiones motrices, un camino para la reconstrucción del tejido social

Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

Este artículo examinó las expresiones motrices como prácticas sociales de paz, tomando como base la experiencia de reconstrucción de tejido social en la comuna 6 de Neiva, impulsada por el grupo de investigación Molúfode. El estudio se propuso analizar cómo las expresiones motrices configuradas como prácticas sociales de paz contribuyen a la reconstrucción del tejido social en la comuna 6 de Neiva, mediante una metodología basada en el enfoque de la complementariedad, estructurada en tres momentos que son pre-configuración, configuración y re-configuración de la realidad. Para la recolección de datos, se emplearon técnicas como la ficha de registro documental, entrevistas en profundidad y semiestructuradas; asimismo, el análisis incluyó microanálisis, análisis de discurso y teoría fundamentada, en consecuencia, los resultados señalan que las expresiones motrices deportivas, lúdicas, artísticas y académicas desarrolladas en la comuna 6 contribuyeron a la creación de espacios orientados a la paz. Entre ellas, el microfútbol, la danza y el Comité de Derechos Humanos se destacan por su representatividad, anclaje social y significado en la comunidad. En conclusión, estas expresiones motrices, configuradas como prácticas sociales de paz, contribuyen a la construcción de una escuela
alternativa a través del juego y sus diferentes formas de realización, facilitando el reconocimiento mutuo, el encuentro y la resolución de problemas en un entorno de colaboración (Strauss y Corbin, 2002).

Experiencias significativas para la convivencia escolar a partir de la Ley 1620 de 2013

Lina Marcela Estrada Jaramillo, Valentina Olarte Flechas — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

El presente artículo es el resultado de la revisión de la Ley 1620 de 2013 y su Decreto Reglamentario 1965 de 2013, el cual otorga incentivos a las Instituciones Educativas que evidencien un impacto positivo en la implementación de estrategias de mejoramiento en la convivencia escolar, la educación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia. Se realizó una investigación cualitativa con análisis documental y se utilizó el derecho de petición y la acción de tutela para solicitar al Ministerio de Educación Nacional información sobre las experiencias significativas para optar por dicho reconocimiento, con el fin de conocer y visibilizar los proyectos. El artículo analiza los resultados obtenidos por dos Instituciones Educativas que fueron reconocidas en el marco del Foro Educativo Nacional en los años 2019 y 2021 que ajustaron su ambiente educativo para mejorar la convivencia escolar en sus instituciones.

Surear pedagógico: una propuesta de poética del maestro para las prácticas en la Universidad Surcolombiana

Yeison Arcadio Meneses Copete, Nercy Gutiérrez Cardoso — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

La experiencia sociohistórica, antropológica, política, económica y ambiental del suroccidente colombiano conllevan a la necesidad de pensar en lo que denominaremos los procesos educativos, pedagógicos y didácticos surcolombianos. Esto es, concebir la educación en, desde y para el progreso cultural de la región, una territorialización de los significados propuestos por el sistema educativo, por supuesto, articulada a las dinámicas planetarias. En este contexto, el artículo presenta, en primer lugar, una visión de la práctica pedagógica, producto de lecturas, intercambios de ideas con docentes asesoras y estudiantes del programa de licenciatura en Literatura y Lengua Castellana. Aunque se referencian autores diversos, consideraremos algunos fundamentales para la hilación de las categorías que perfilan el horizonte de la práctica y el surear pedagógico surcolombiano desde el programa de Literatura y Lengua Castellana: Paulo Freire, Jorge Larrosa, Michael Foucault y Édouard Glissant.

Las actividades del texto escolar "Vamos a aprender Lenguaje" de grado once como objeto de estudio sociocognitivo

Tatiana Ossa Parra, Laura Sofía Sánchez Sierra — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

La investigación exploratoria se centra en evaluar el papel en el marco de la actividad que se otorga al estudiante en el texto escolar "Vamos a aprender Lenguaje" de grado 11 del Ministerio de Educación de Colombia. El método en esta investigación se produce en un paradigma cualitativo que cuenta con un enfoque sociocognitivo. El análisis revela que algunas actividades no se ajustan a las categorías interpreta, argumenta, propone y evaluación del aprendizaje, limitando el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante. Además, se identificaron elementos conductistas, contradiciendo lo que se anuncia en la presentación del texto cuando se hace referencia al modelo pedagógico constructivista. Se concluye subrayando la importancia de una revisión crítica por parte de los docentes para optimizar el uso del texto escolar, promover la creatividad y la autonomía de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Dossier Especial Centenario La Vorágine

Miguel Ángel Maecha Bermúez — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

En el 2021 las celebraciones en torno al centenario de la publicación del poemario Tierra de Promisión fueron discretas a nivel regional y nacional. La Gobernación del Huila a través de la Secretaría de Cultura y Turismo, rindió un homenaje, al declarar dicho año como el año del centenario de la una magnífica antología poética y se inauguró en la Biblioteca Departamental Olegario Rivera, la exposición de pintura "Los artistas pintan La Tierra de promisión". Se llevaron a cabo además otras actividades como lectura de poemas, centros literarios y charlas sobre la vida del poeta.

Como miembros de la comunidad académica quisimos vincularnos al homenaje poético y con el fin de sondear el interés y disposición por parte de colegas universitarios tanto a nivel nacional como internacional, nos dirigimos a ellos y se les invitó a participar con trabajos académicos dedicados a Tierra de Promisión. Nuestra convocatoria no logró atraerlos, su interés en Rivera se limitaba a La Vorágine y por lo tanto no había nada que decir. No sin razón Montserrat Ordoñez anotaba con respecto a la obra de Rivera que "La Vorágine se traga su obra poética (Tierra de promisión, 1921) y 2 dramática (Juan Gil)" .

Al no contar con trabajos académicos para el centenario de Tierra de Promisión, no se pudo ofrecer un dossier para el número 26 de 2021. Sin embargo, se llevó a cabo un ejercicio interesante que consistió en proponerle a colegas extranjeros, la traducción a sus lenguas maternas de la autobiografía poética de Rivera, esto es El hombre que fue río y el poema que abre la antología, Soy un grávido río…

La Vorágine del pensamiento crítico: pensar contra el sufrimiento

Jorge Armando Sanabria González — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

El objetivo de este artículo es analizar algunos elementos de La Vorágine a la luz de textos históricos y científicos y reinterpretar la obra con una original concepción de pensamiento crítico. La metodología utilizada fue el análisis de texto y la hermenéutica. Los resultados sitúan a La Vorágine como una obra racionalista, crítica y realista que conserva la memoria histórica del genocidio de indígenas del Putumayo y coloca de relieve la importancia del lenguaje y la abstracción para la generación de ideas.
Las conclusiones proporcionan una resignificación del pensamiento crítico como acción ética, inteligente y compasiva: pensar es negarse a dañar. La adenda es un interesante intercambio con una inteligencia artificial.

Maneras de habitar la selva en Clemente Silva y el Pipa, personajes de La Vorágine de José Eustasio Rivera

Jefferson Montaña Orrego — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

El presente ensayo examina el concepto habitar (Giglia, 2012) en dos personajes de la novela La 1 Vorágine (1924) de José Eustasio Rivera: Clemente Silva y el Pipa; estos representan diferentes formas de relacionarse con el entorno. Silva, un cauchero en busca de su hijo, muestra la adaptación a la selva como forma de habitar y encuentra en ella amparo e identificación; en tanto el Pipa encarna la adaptación múltiple producto de la modernización. Esta propuesta de relectura permite evidenciar cómo los lazos con el territorio modifican el acercamiento y modifica la forma en que los individuos interactúan con el entorno. Los aportes de Gary Sneyder (2016) y Cristina Rivera Garza (2002) son de ayuda para construir claridades conceptuales en las reflexiones en torno al espacio, territorio y
hábitat.

El lector oculto en La Vorágine

César Gutiérrez — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

La exuberancia textual y los variados juegos que José Eustasio Rivera emplea para la construcción de La vorágine representa un espacio fértil, como la selva misma, para la interacción (y cooperación) entre la obra y sus lectores, lo cual se evidencia en la cantidad de textos e interpretaciones que ha generado a lo largo de estos cien años de publicación. Justamente, el presente artículo se encarga de analizar la novela como un mecanismo dinámico que se desdobla y duplica los roles de algunos personajes en cuanto a su función de escritor (emisor) y lector (receptor). Podríamos decir que, en lo manifiesto de la superficie del texto reconocemos los juegos de doble rol en José Eustasio Rivera como referente real (escritor) y también como personaje de ficción (lector y editor de los manuscritos), en Arturo Cova como personaje (actor) y escritor (emisor) de los manuscritos y Ramiro Estévanez como personaje y supuesto lector modelo de las memorias de Cova. Sin embargo, la novela presenta algunos indicios que permiten concluir que Clemente Silva sería un tercer lector que se desdobla en La vorágine, una especie de lector oculto que, como Aureliano Babilonia, encuentra en los manuscritos una verdad no revelada.

José Eustasio Rivera, ¿un perseguido político?

José Marcelino Triana Perdomo — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

Luego de una breve ubicación histórico-política de la época, del acopio de diversas fuentes sobre los
diferentes hechos y circunstancias políticas vividas por el escritor José Eustasio Rivera, se llega a dar respuesta al interrogante de si fue o no un perseguido político, centrándose la investigación en descifrar a través de sus propias manifestaciones y de algunos autores, su pensamiento en relación con la persecución de que fue objeto, como consecuencia de sus ideas en materia educativa, de sus denuncias sobre el abandono de nuestras fronteras y de vulneraciones de derechos humanos de sus compatriotas (recogidas literaria y poéticamente en La Vorágine, su obra cumbre), así como de corrupción estatal, de la que fue investigador y testigo, que finalmente lo llevaron a sentirse un “exiliado voluntario” en New York.

Centenario La Vorágine: Un reconocimiento a la huilensidad

Carlos Julio González villa — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

El proyecto de ley 108 de 2023, "Por medio del cual la Nación se asocia al centenario de la publicación de la novela del escritor colombiano José Eustasio Rivera La Vorágine", busca promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos, fortaleciendo la educación y desarrollo de una identidad nacional. (Proyecto de Ley 108, 2023)

Círculos de palabra: Jornada de socialización de las prácticas pedagógicas y sociales de la Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana

Área de Didáctica Programa de Literatura y Lengua Castellana — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

El pasado 19 de noviembre, en el corazón de la Institución Educativa Técnico Superior, tuvieron lugar los círculos de palabra que latieron al ritmo de la pedagogía, la didáctica y la investigación. En esta jornada, los maestros y maestras en formación del programa de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana se reunieron como tejedoras de sueños, hilvanando ideas y experiencias en un conversatorio dialógico sobre sus Proyectos de Investigación Pedagógica (PIP). Estos círculos no fueron un espacio cualquiera: la palabra de cada maestro en formación, asesores y docentes cooperadores, docentes de planta del programa, encontró allí terreno fértil para la construcción reconstrucción de senderos en el arte de enseñar.

La Vorágine de José Eustasio Rivera: cruces de caminos en su lectura literaria

Humberto Sánchez Rueda, Yury Andrea Castro Robles — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

Desde su publicación en 1924, La Vorágine de José Eustasio Rivera ha generado una selva de posibilidades interpretativas. Lecturas con heterogeneidad de significados y anclajes que evidencian la riqueza literaria de la obra e invitan a preguntarnos por las rutas interpretativas después de cien años de circulación. En este contexto, este artículo sugiere aristas para la lectura de La Vorágine en la actualidad. En vez de privilegiar alguna perspectiva interpretativa en particular, se propone más bien, integrar los textos dedicados a valorar la obra de José Eustasio Rivera con el texto de la misma novela. Se transitan las perspectivas temáticas de lectura de la novela respecto al americanismo y la selva, al igual que la denuncia social, para recaer en la problematización de las lecturas más recientes en el marco de la ambigüedad del personaje de Arturo Cova y los diálogos intertextuales. Así, desde un
recorrido por el desarrollo de esta ambigüedad del personaje principal en algunos apartados de la novela, se sugieren nichos de interpretación para la lectura literaria de La Vorágine en la actualidad.

Editorial

Miguel Ángel Maecha Bermúez — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

En el mes de mayo, cerca de 700 docentes de la zona norte del territorio huilense fueron convocados por la secretaría de educación del Huila, en una jornada académica dedicada a la inteligencia artificial. La capacitación tuvo lugar en el Teatro Pigoanza de Neiva.

La Universidad Surcolombiana se puso a tono con la dinámica empresarial y en cabeza de la rectoría, firmó un contrato interadministrativo, suscrito entre esta institución y el proyecto salvador de vidas Computadores para Educar, para capacitar a 85 tutores y 10 miembros del equipo técnico nacional, quienes replicarán el conocimiento en 491 sedes educativas de 18
departamentos y 79 municipios, beneficiando a 17.230 estudiantes y 1.760 docentes.

Plan Nacional de Cultura 2024 – 2038, cultura para el cuidado de la diversidad de la vida, el territorio y la paz.

Laura Sofía Rojas Mendoz — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

Aproximarse a las políticas culturales colombianas implica reconocer las diversas configuraciones históricas entorno a la misma. Como punto de referencia, la autora Bravo (2014), dialoga históricamente y traza una línea de los acontecimientos culturales. Un primer acercamiento se constituyó en el siglo XVIII, en la época colonial con la investigación en historia natural: expedición Botánica del Nuevo Reino de Granada desde el 30 de abril de 1783 auspiciada por la corona española y liderada por el médico, botánico, matemático y sacerdote español, José Celestino Mutis. Su importancia no reside únicamente en la creación de un herbario de más de 2.000 plantas, colección de láminas y de un observatorio astronómico. Esta iniciativa, "fue un hito fundamental en la construcción del concepto de nación, pues el inventario de recursos, y la descripción de las gentes contribuyó al conocimiento del país y a la apropiación del patrimonio cultural y social" (Bravo, 2014, p. 50) que se enmarcó luego en la creación de la Biblioteca Nacional en 1777 y el acercamiento a los estudios geográficos y culturales del italiano Agustín Codazzi.

El monumento de José Eustasio Rivera

Jaime Jaime Ruiz Solórzano — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

El presente artículo hace parte de la investigación titulada “Neiva y su arquitectura republicana entre 1920 y 1940: expresiones de una modernidad tardía”, y tiene el propósito de contextualizar a nivel histórico y cultural la imagen de la carátula de la presente edición de la Revista Paideia Surcolombiana, razón por lo cual me permito plantear la siguiente reseña del monumento.

Edgar Morin y la educación: una reflexión compleja para reubicar lo humano en el centro de una comunidad de destino

Fabienne Serina-Karsky, Augustin Mutuale — Fri, 27 Dec 2024 00:00:00 -0500

Esta contribución tiene como objetivo presentar el trabajo de Edgar Morin relacionado con la educación a partir del cual se configura el paradigma de la educación compleja. Hemos decidido recorrer el camino que llevó a Morin a considerar una educación en el pensamiento complejo para colocar al ser humano en el corazón de una Patria para una comunidad de destino.