Resignificar la enseñanza de las ciencias naturales: reflexión en tiempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.25054/2590759X.3644Resumen
La crisis sanitaria causada por la pandemia no solo tuvo aspectos negativos como las afectaciones en términos sociales y económicos, sino que también permitió evidenciar ciertos paradigmas inciertos como los planteados a nivel educativo, en dónde se establece que, para mejorar la enseñanza en ciencias naturales en Colombia, se tiene que ir más allá de perfeccionar un currículo académico, o de implementar metodologías y tecnologías “innovadoras” en el aula. En este sentido, como primer aspecto se plantea resignificar la forma en que los profesores e instituciones ven la educación, debido a que se continúa apropiando de versiones tradicionalistas cuyas consecuencias se evidencian a nivel educativo hoy en día. Por lo tanto, para generar un impacto en la educación y que transcienda al ámbito social, la función del docente debe motivar a la transformación con el propósito de forjar en los estudiantes una identidad y un desarrollo social. Asimismo, se ve la necesidad de que los docentes ensenen las ciencias fuera de las dinámicas tradicionalistas y se abra camino hacia una ciencia de contexto, activa y dinámica, en donde el estudiante cumpla el rol protagónico y pueda utilizar ese conocimiento para analizar y transformar su entorno. Para esto, también se tiene que analizar aspectos puntuales como las TIC’s en el contexto colombiano y de la post-pandemia, en donde, se aplicaría con mayor ´ímpetu la resignificación de la educación en ciencias.
Biografía del autor/a
Wilmer A. Gómez-Fierro
Lic. en ciencias naturales, Universidad Surcolombiana, Huila, Neiva, Colombia.
Marlio N. Peralta-Velosa, Universidad Surcolombiana
Lic. en ciencias naturales, Universidad Surcolombiana, Huila, Neiva, Colombia.
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