Empoderamiento del estudiante frente a su aprendizaje a partir de secuencias didácticas

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Posada de Ceballos, M. R., Gutiérrez de Dussán, I. C., & Rivera Ortíz, M. de los A. (2014). Empoderamiento del estudiante frente a su aprendizaje a partir de secuencias didácticas. Entornos, (28), 53–57. https://doi.org/10.25054/01247905.524
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Publicado: Sep 30, 2014
Doi
https://doi.org/10.25054/01247905.524
Dimensions
PlumX
Número
Núm. 28 (2014)
Sección
Resultados de Investigación y Desarrollo Tecnológico
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Myriam Ruth Posada de Ceballos Universidad Surcolombiana
Isabel Cristina Gutiérrez de Dussán Universidad Surcolombiana
María de los Angeles Rivera Ortíz Universidad Surcolombiana
Resumen
En el presente documento se pretende demostrar la manera como una Secuencia Didáctica (SD), utilizada como categoría didáctica en 456 estudiantes divididos en seis grupos de alumnos de cuarto, quinto y sexto grado de cinco instituciones educativas oficiales de Neiva, representa una intervención pedagógicadidáctica para fomentar gusto por la lectura y para otorgarle poder y autonomía al alumno. El apoyo teórico se acogió a las modernas concepciones de la didáctica, la práctica docente como proceso de investigación, el gusto y la lectura. La metodología estuvo orientada por prácticas docentes que pernearon el diseño, la ejecución y la evaluación de la Secuencia Didáctica en su totalidad. Las conclusiones de este trabajo están referidas a la verificación de la eficacia de la Secuencia Didáctica como categoría teórico-práctica llevada al aula escolar.
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Biografía del autor/a / Ver

Myriam Ruth Posada de Ceballos, Universidad Surcolombiana

Magister en literatura.

Isabel Cristina Gutiérrez de Dussán, Universidad Surcolombiana

Magister en Desarrollo Educativo y Socia

María de los Angeles Rivera Ortíz, Universidad Surcolombiana

Magister en Desarrollo Educativo y Socia
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