Fenomenología de la inclusión educativa de estudiantes invidentes en la enseñanza de las Ciencias Sociales en la ciudad de Montería Phenomenology of the educational inclusion of blind students in the teaching of Social Sciences in the city of Montería

Resumen

La atención educativa a estudiantes en condición de discapacidad ha pasado de ser objeto de estudio en el ámbito filosófico, pedagógico y didáctico a una exigencia de la sociedad contemporánea expresada en regulaciones legales que reivindican el derecho a la educación sin discriminación alguna. El artículo recoge los resultados del trabajo de grado homónimo, presentado para optar el título de Magíster en Ciencias Sociales, el cual constituyó un análisis retrospectivo de la propia experiencia del autor como docente de Ciencias Sociales, en su intento por incluir a un estudiante en condición de discapacidad visual, en una realidad áulica institucional. Con fundamento en la Fenomenología-Hermenéutica de Max Van Manen se construyó un diseño metodológico cualitativo, crítico y fenomenológico que permitió el análisis retrospectivo y que, con la entrevista conversacional como técnica de investigación, posibilitó el logro de los objetivos propuestos. El resultado fue un documento fenomenológico-hermenéutico, que aspira a ser la comprensión teórica de la experiencia vivida y a la vez, un aporte a la construcción de una didáctica inclusiva de las Ciencias Sociales, entendida como ciencia de la construcción del sentido.