Pedagogic practicum: A cultural place of resistance
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Taken in the most general connotation, paradoxically, the specific pedagogic practicum, as a whole, are a place of resistance mediated by the thoughts and knowledge of the teachers.
Characterizing this resistance is possible from the obtained results during at least the last thirty years of existence and development of the line of research on the thinking and knowledge of the teacher. In effect, the results of this line have shown that: Teachers are reflexive practitioners who produce both tacit and explicit thoughts.
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