Círculo de estudio y trabajo pedagógico en la formación inicial de educadores y educadoras

  • Francy Elena Molina Arboleda Universidad Pedagógica Nacional
Palabras clave: Formación de educadores iniciales, Diálogo de saberes, Círculos de estudio y trabajo pedagógico

Resumen

El presente artículo plantea la propuesta de los Círculos de Estudio y de Trabajo Pedagógico en la formación inicial de educadores(as) en los Programas de Formación Complementaria de las Escuelas Normales Superiores en Colombia para la atención educativa a las poblaciones de comunidades[1].De igual forma el texto visibiliza los aportes de la herramienta metodológica del diálogo de saberes como un aspecto clave con el cual se contruyen los fundamentos y las epistemologías de los Círculos, se basa en tres momentos, la descripción e interpretación de las problemáticas de los contextos escolares, culturales y sociales; lecturas críticas de estas realidades y debates entre educadores(as) problematizándolas a travès de Tertulias dialógicas.

Por último se comparten los saberes construidos con los cuales se ubica a los Círculos en la formación inicial de educadores(as) como espacios alternativos de relaciones interpersonales, activos, participativos y dialógicos de estudio y trabajo pedagógico entre educadores(as) tanto formadores(as) como en formación, con los cuales se cultivan aprendizajes propios, desarrollan potencialidades como el protagonismo, el trabajo colaborativo, la lectura crítica del contexto y el deseo de cambiar como virtudes propias de (los)(las) educadores(as).

 

[1] Afrodescendientes, indígenas, desplazados(as) por la violencia, hijos e hijas de padres, madres y familias reinsertadas de los grupos armados, niños(as) y jóvenes hombres y mujeres en protección, persona con necesidades educativas especiales (NEE), habitantes de las zonas rurales y campesinas.

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Publicado
2021-12-01
Cómo citar
Molina Arboleda, F. E. (2021). Círculo de estudio y trabajo pedagógico en la formación inicial de educadores y educadoras. Paideia Surcolombiana, (26), 285-306. https://doi.org/10.25054/01240307.3225
Sección
Dossier
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