Mathematics teacher evaluation to improve learning of linear functions
Comprender las prácticas evaluativas del profesor de matemáticas para mejorar el aprendizaje de la función
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Gómez, J. S. ., & Hurtado Martínez, E. . (2021). Mathematics teacher evaluation to improve learning of linear functions. Revista Paca, (11). https://doi.org/10.25054/2027257X.3287
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Artículos de Investigación Científica
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Abstract
The document shows the results of the research project entitled “Understanding the evaluative practices of the mathematics teacher to improve the learning of the linear function”, defining the purposes of characterizing the evaluative practices carried out by the mathematics teacher associated with the mathematical content linear function, identifying from the curricular model Didactic Analysis good evaluative practices and propose a methodological strategy to promote good evaluation practices that contribute to the improvement in the understanding of the linear function in the mathematics classroom.
To characterize the evaluative practices of the mathematics teacher, the typology suggested by Zambrano (2014) was identified and for the methodological design the Didactic Analysis from the perspective of Gómez (2015), which promoted good evaluative practices, this reference provided relevant information from the didactics of mathematics, mathematics itself and the context for the design of mathematical tasks.
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