Decolonial turn to inclusive education in Colombia permeated by sustainable development
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This Research Article describes partial results of the doctoral thesis of my own authorship, called “Barriers to the implementation of inclusive education within the framework of the school that emerges from sustainable development. I. E. Ormaza Case Study”. This is located in the critical social paradigm from a decolonial pedagogical approach, using as methods the documentary and historical analysis of the two present categories: educational inclusion (of people with disabilities) and the sustainable development model, as well as their interaction. Likewise, it introduces the reader to a new reality regarding the strong colonizing presence of these variables that generates an immense challenge: What to do about this influence and how to generate educational and environmental solutions? Questions that are addressed during the development of this document, and conclude with an interesting Latin American proposal regarding human diversity.
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