Recognition and identity in the formation of the Colombian peasantry
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
PDF (Español (España))
FLIP
HTML (Español (España))
XML (Español (España))
This work is under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
From the recent legal recognition that the Colombian peasantry achieved, the result of their historical mobility and struggles, and the significance that this recognition has in terms of rural training and education, this article proposes, based on the categorization of the peasantry carried out by the Colombian Institute of Anthropology and History (ICANH), the consolidation of training processes from the recognition of peasant identities.
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Arias, G. J. (2019). El campesinado en la educación rural, un debate emergente. En Araque, S. G. (Compilador). Educaciones rurales. Geografías y fronteras. Fundación Universitaria Unipanamericana, Ediciones Desde Abajo.
Arias, G. J. (2017). Problemas y retos de la educación rural colombiana. Revista Educación y Ciudad, No. 33, pp. 53-62. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1647
Asamblea General de las Naciones Unidas. (2013). Declaración sobre los derechos de los campesinos y de otras personas que trabajan en las zonas rurales. Naciones Unidas. https://www.ohchr.org/Documents/HRBodies/HRCouncil/WGPleasants/A-HRC-WG-15-1-2_sp.pdf
Banco de la República. (17 de septiembre de 2021). Aislamiento geográficoy educación rural. https://www.banrep.gov.co/es/blog/aislamientogeografico-y-educacion-rural
Banco de la República. (2006). La educación primaria y secundaria en Colombia en el siglo XX. [Archivo PDF] https://www.banrep.gov.co/docum/ftp/borra379.pdf
Bautista Arrien, J. B. (2004). Educación y poder. En Serrano, C. A. (Ed.). Legalidad, legitimidad y poder en Nicaragua, pp. 47-63. CIELAC, Centro Interuniversitario de Estudios Latinoamericanos y Caribeños Fundación Friedrich Ebert. http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/cielac/caldera2.pdf
Boix, R. (2011). ¿Qué queda de la escuela rural? Algunas reflexiones sobre la realidad pedagógica del aula multigrado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 15, núm. 2, pp. 13-23. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56719129002
Castilla Salazar, A. (2015). Reconocimiento político del campesinado. Revista Semillas, pp. 1-7. https://semillas.org.co/apc-aa-files/353467686e6667686b6c676668f16c6c/6-alberto-castilla-salazar.pdf
Cifuentes, J. y Camargo, A. (2016). La historia de las reformas educativas en Colombia. Cultura Educación y Sociedad, 7(2), pp. 26-37. 10.17981/cultedusoc.07.2.2016.2
Comisión de la Verdad. (s.f.). Impactos a las poblaciones campesinas en el marco del conflicto armado: afectaciones y resistencias. https://www.comisiondelaverdad.co/impactos-las-poblaciones-campesinas-en-elmarco-del-conflicto-armado-afectaciones-y-resistencias
Constitución Política de Colombia [Const]. Art. 64 - 65. 6 de julio de 1991 (Colombia). https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4125
Cruz, L. (30 de mayo de 2018). La guía Divergentes de la lucha campesina colombiana. Pacifista. https://pacifista.tv/notas/la-guia-divergentesde-la-lucha-campesina-colombiana/#:~:text=El%20movimiento%20campesino%20colombiano%20naci%C3%B3,trabajo%20de%20los%20grandes%20terratenientes.
Escobar, A. (2000). El lugar de la naturaleza y la naturaleza del lugar: ¿globalización o postdesarrollo?. En E. Lander (comp.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas, pp. 68-87. Clacso.
Franco, A., De los Ríos, I. (2011). Reforma agraria en Colombia: evolución histórica del concepto. Hacia un enfoque integral actual. Cuad. Desarro. Rural. 8(67): pp. 93-119.
Gadamer, J. H. (2003). Verdad y Método I. Ediciones Sígueme Salamanca.
Güiza G., Bautista, A., Malagón, A. y Uprimny, Y. (2020). La constitución del campesinado: Luchas por reconocimiento y redistribución en el campo jurídico. Colección De Justicia.
Instituto Colombiano de Antropología e Historia. (2020). Conceptualización del campesinado en Colombia. Documento técnico para su caracterización y medición. Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICANH).
Instituto Colombiano Agropecuario. (05 de julio de 2023). El ICA al servicio de la población campesina y la transformación del campo colombiano. https://www.ica.gov.co/noticias/ica-poblacion-campesina-transformacioncampo#:~:text=Participantes%20en%20el%20reconocimiento%20a,campesinas%2C%20para%20el%20total%20nacional.
Monzón Troncoso, M. Y. (2015) La educación y la formación en la Educación Normal. Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, vol. 6, pp. 18-27. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6557516.pdf
Patiño Millán, C. (2014). Apuntes para una historia de la educación en Colombia. [Archivo pdf] https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1260&context=ap
Pérez, V. e Idarraga G. (2019). Breve análisis histórico-descriptivo de la educación en Colombia. Revista Tesis Psicológica, 14(1), pp. 102-113. https://www.redalyc.org/journal/1390/139063846007/139063846007.pdf
Quintero, SEU, & Sa, EF de. (2018). La nueva escuela colombiana: análisis de sus guías de aprendizaje. Acta Scientiarum. Educación, 40(3), e39727. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v40i3.39727
Sartre, J. P. (2009). El existencialismo es un humanismo. (Segunda Edición) Editora y Distribuidora Hispanoamericana SA (EDHASA). https://ujr.mx/documentos/Jean-Paul%20Sartre_El_existencialismo_es_un_humanismo.pdf
Thahir Silva, S. (20 de enero de 2008). Movimiento campesino colombiano: historia y lucha. Agencia Prensa Rural. https://www.prensarural.org/spip/spip.php?article1289
